Žáci-cizinci z východní Evropy (Ruska a Ukrajiny)

součást dizertačního výzkumu, jejímž cílem bylo prozkoumat
rodičovskou percepci základního vzdělávání žáků ruského
a ukrajinského původu. Teoretický rámec se soustřeďuje
na okolnost minoritního původu a sociokulturní kapitál rodiny
a jejich roli v rámci školní docházky. Dlouhodobý kvalitativní
výzkum byl veden následujícími výzkumnými otázkami:
Jak rodiče hodnotí české základní školství a spolupráci se školou?
Jak vyhodnocují svou pozici v rámci edukačního procesu a od
čeho ji odvozují? Které strategie ve vztahu ke vzdělávání zvažují
a volí a co je ovlivňuje? Výzkumný soubor tvořilo deset rodinných
jednotek s alespoň jedním žákem základní školy hlavního
vzdělávacího proudu. Tvorba dat probíhala formou
polostrukturovaných rozhovorů s rodiči, případně doplněných
o pozorování rodinné interakce a neformální rozhovory s dětmi.
Navzdory limitům v podobě velikosti výzkumného souboru, který
neumožňuje představit zobecňující závěry, zjištění poukazují
na ambivalentní charakter kulturní odlišnosti, která funguje jako
potenciální zdroj praktických, sociálních a psychologických
bariér. Ty pak spolu s dalšími sociokulturně založenými rozpory
představují významný aspekt reflexe a případné transformace
očekávání, aspirací a cílů, které rodiče na vzdělávání zaměřují.