Sklony ke konformitě jako potenciální sociální limit rozvoje nadání žáků

Ilona Kočvarová

Sklony ke konformitě jako potenciální sociální limit rozvoje nadání žáků

Číslo: 1/2017
Periodikum: Sociální pedagogika
DOI: 10.7441/soced.2017.05.01.04

Klíčová slova: nadání, nadaný žák, sociální pozice nadaného žáka, sociální bariéry rozvoje nadání, inkluzivní pedagogika, diferencované obohacující kurikulum, konformita, sémantický diferenciál

Pro získání musíte mít účet v Citace PRO.

Přečíst po přihlášení

Anotace: Článek se zabývá problematikou konformity nadaných žáků, která může tvořit sociální bariéru jejich rozvoje ve školní výuce. Cílem výzkumu je analyzovat sklony nadaných žáků ke konformitě v průběhu aplikace diferencovaného obohacujícího kurikula. Výzkumný soubor tvoří 86 diagnostikovaných nadaných žáků z úrovně vzdělávání ISCED2. Technikou výzkumu je sémantický diferenciál založený na principu nástroje ATER. Výsledky studie hovoří o nonkonformních sklonech nadaných žáků, které subjektivně deklarují ve vztahu k pěti výrokům vážícím se k řešení úkolu ve vyučování za aplikace diferencovaného obohacujícího kurikula.