Portfolio jako nástroj reflexe ve výtvarné výchově

jako nástroj pedagogického plánování a reflexe ve výuce výtvarné
výchovy v primární škole. Ukazuje některé z možností, které portfolio
nabízí v oblasti reflexe a hodnocení ve výtvarné výchově s ohledem na
rozvoj vizuální gramotnosti žáků. Problematiku reflektivního portfolia
teoreticky ukotvuje. Analyzuje rozsáhlý didaktický soubor více než
140 zaznamenaných lekcí výtvarné výchovy, který autorka vede od roku
2016. Jedná se o metodologickou studii.
V pedagogice je portfolio obecně nástrojem, využívaným pro svůj
potenciál mapovat učení žáků. Metakognitivní přístup k učení využívá
soubory prací k rozvoji porozumění žáků vlastnímu myšlení a jeho
procesům. V uměleckém provozu je autorské portfolio obvyklé. Je
intertextuální. Kombinuje obraz a text.
Ve školní výtvarné výchově není tato metoda k reflexi a hodnocení
příliš využívaná. Shromažďování, výběr a řazení materiálů do souborů
k dalšímu použití jsou reflektivní činnosti. Učitel v portfoliu dokumentuje
v několika vrstvách: přípravy na výuku, uměleckého kontextu,
souborů žákovských artefaktů, což mu umožní komplexní zpětnou
vazbu i v delším časovém horizontu. Reflektuje v rovině subjektivní
i intersubjektivní.