Tereza Tetourová, Simona Zdeňková, Hana Sotáková, Cyril Brom
Role asistentů pedagoga při podpoře žáků s pas navštěvujících běžné školy v oblasti rozvoje sociálních dovedností a sociálního začlenění
Číslo: 1-2/2022
Periodikum: Speciální pedagogika
Klíčová slova: žáci s poruchou autistického spektra, asistent pedagoga, běžná základní škola, sociální začlenění, profesní příprava, metodické vedení
Pro získání musíte mít účet v Citace PRO.
Anotace:
Cílem předložené empirické studie bylo zjistit, jak vypadá praxe v oblasti podpory žáků
s poruchou autistického spektra navštěvujících běžné základní školy v jejich sociálním začlenění
ze strany asistentů pedagoga. Studie se taktéž zaměřovala na otázku, zda jsou asistenti pedagoga
na tuto roli dostatečně profesně připraveni a zda se jim v této oblasti dostává metodického vedení
ze strany odborníků. V rozmezí března až července 2021 byly provedeny hloubkové rozhovory
s deseti asistenty pedagoga z různých škol České republiky. Data z rozhovorů byla zpracována
pomocí tematické analýzy. Výsledky studie naznačují, že asistenti pedagoga zastávají klíčovou roli
v sociálním začlenění žáků s poruchou autistického spektra na běžných základních školách. Profesní
příprava je pro ně sekundárním zdrojem informací, na první místo kladou poznatky z praxe
a školení. Metodické vedení hodnotí jako přínosné a funkční. Jako užitečné se do budoucna jeví
dále podporovat a rozvíjet nabídku vzdělávání pro asistenty pedagoga v oblasti konkrétních metod
a postupů podporujících sociální začlenění žáků s poruchou autistického spektra na běžných
základních školách.
Zobrazit více »
s poruchou autistického spektra navštěvujících běžné základní školy v jejich sociálním začlenění
ze strany asistentů pedagoga. Studie se taktéž zaměřovala na otázku, zda jsou asistenti pedagoga
na tuto roli dostatečně profesně připraveni a zda se jim v této oblasti dostává metodického vedení
ze strany odborníků. V rozmezí března až července 2021 byly provedeny hloubkové rozhovory
s deseti asistenty pedagoga z různých škol České republiky. Data z rozhovorů byla zpracována
pomocí tematické analýzy. Výsledky studie naznačují, že asistenti pedagoga zastávají klíčovou roli
v sociálním začlenění žáků s poruchou autistického spektra na běžných základních školách. Profesní
příprava je pro ně sekundárním zdrojem informací, na první místo kladou poznatky z praxe
a školení. Metodické vedení hodnotí jako přínosné a funkční. Jako užitečné se do budoucna jeví
dále podporovat a rozvíjet nabídku vzdělávání pro asistenty pedagoga v oblasti konkrétních metod
a postupů podporujících sociální začlenění žáků s poruchou autistického spektra na běžných
základních školách.