Anotace:
Miskoncepcie (mylné predstavy) žiakov spojené so zdravím a životným štýlom človeka môžu mať výrazný vplyv nielen na kvalitu života jednotlivca, ale aj na kvalitu života širšej spoločnosti, pretože môžu predstavovať živnú pôdu pre vznik rôznych ochorení, závislostí a v krajných prípadoch môžu byť dokonca smrteľné. Miskoncepcie sťažujú ďalšie zmysluplné učenie sa žiakov, a preto je potrebné im venovať vo vyučovaní biológie dostatok pozornosti. Odstrániť u žiakov už vytvorené mylné predstavy je však pomerne náročné, a preto je efektívnejšie sa ich pokúsiť identifikovať a následne zvoliť také vyučovacie stratégie či metódy, ktoré budú predchádzať ich vzniku. Z toho dôvodu sme vytvorili štvorúrovňový test, ktorý umožňuje hlbšie preskúmať pochopenie žiackych vedeckých konceptov a objektívnejšie identifikovať prípadné mylné predstavy žiakov. Analýza výsledkov výskumu realizovaného u žiakov ôsmeho ročníka základných škôl na Slovensku ukázala, že v témach spojených so zdravým a životným štýlom človeka si správne vedecké koncepty osvojilo v priemere 57,0 % žiakov, nevedomosť sme identifikovali u 23,5 % žiakov, falošne pozitívne/negatívne miskoncepcie u 10,7 % žiakov a miskoncepcie u 8,8 % žiakov. Najvyššiu frekvenciu miskoncepcií žiakov sme zaznamenali v položkách zameraných na energetické zloženie potravín, pasívne fajčenie a prenos nákazlivých (infekčných) ochorení. Následne sme z identifikovaných miskoncepcií vytvorili ucelený zoznam, ktorý môže pomôcť učiteľom biológie pri sprístupňovaní daných tém.