Jakub Holec

A Comparative Study of Biology Curricula in England, Scotland and the Czech Republic

Číslo: 3/2019
Periodikum: Scientia in educatione
DOI: 10.14712/18047106.1296

Klíčová slova: V posledních letech se v zahraničí i v českém prostředí mluví o obnovení tematiky obsahu vzdělávání, jehož zamýšlenou podobu vyjadřují kurikulární dokumenty. Z hlediska komparace kurikul je zajímavé zkoumat obdobně pojatá kurikula, která vznikla v odlišných socio-kulturních kontextech a naopak odlišně pojatá kurikula, která vznikla v obdobných kontextech. Na základě analýzy „kontext-kurikulum byla vybrána kurikula Anglie, Skotska a České republiky. Příspěvek se zaměřuje na komparaci pojetí biologického vzdělávání ve třech národních kurikulárních rámcích pro oblast primárního a nižšího sekundárního vzdělávání. Srovnávací analýza je nástrojem k hlubšímu porozumění tomu, jak se ve srovnávaných kurikulech přistupuje k formulování zamýšlených cílů vzdělávání. To nabízí příležitost ke komparaci různých typů kurikul a analýzám obsahu oborových znalostí biologie a jejich uspořádání v kurikulu. Příspěvek obohacuje současný diskurz srovnávací pedagogiky a přináší znalostí, ze kterých mohou vycházet budoucí revize kurikula biologie v České republice. Docházím k závěru, že všechna analyzovaná kurikula akcentující vzdělávací výstupy a zkušenosti se v zásadních rysech liší ve formulaci vzdělávacích výstupů i úrovni konkrétnosti jejich rozpracování. Text nabízí příležitost k debatám týkající se způsobu, kterým se z pohledu vybraných vzdělávacích politik přistupuje k formulování a strukturaci předmětového obsahu v kurikulu.

Pro získání musíte mít účet v Citace PRO.

Přečíst po přihlášení

Anotace: V posledních letech se v zahraničí i v českém prostředí mluví o obnovení tematiky obsahu vzdělávání, jehož zamýšlenou podobu vyjadřují kurikulární dokumenty. Z hlediska komparace kurikul je zajímavé zkoumat obdobně pojatá kurikula, která vznikla v odlišných socio-kulturních kontextech a naopak odlišně pojatá kurikula, která vznikla v obdobných kontextech. Na základě analýzy „kontext-kurikulum byla vybrána kurikula Anglie, Skotska a České republiky. Příspěvek se zaměřuje na komparaci pojetí biologického vzdělávání ve třech národních kurikulárních rámcích pro oblast primárního a nižšího sekundárního vzdělávání. Srovnávací analýza je nástrojem k hlubšímu porozumění tomu, jak se ve srovnávaných kurikulech přistupuje k formulování zamýšlených cílů vzdělávání. To nabízí příležitost ke komparaci různých typů kurikul a analýzám obsahu oborových znalostí biologie a jejich uspořádání v kurikulu. Příspěvek obohacuje současný diskurz srovnávací pedagogiky a přináší znalostí, ze kterých mohou vycházet budoucí revize kurikula biologie v České republice. Docházím k závěru, že všechna analyzovaná kurikula akcentující vzdělávací výstupy a zkušenosti se v zásadních rysech liší ve formulaci vzdělávacích výstupů i úrovni konkrétnosti jejich rozpracování. Text nabízí příležitost k debatám týkající se způsobu, kterým se z pohledu vybraných vzdělávacích politik přistupuje k formulování a strukturaci předmětového obsahu v kurikulu.