Radana Metelková Svobodová
Princip komplexnosti očima učitele češtiny z praxe
Číslo: 1/2020
Periodikum: Didaktické studie
Klíčová slova: Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání; učebnice; princip komplexnosti; žák
Pro získání musíte mít účet v Citace PRO.
Anotace:
Autorka příspěvku soustředí pozornost na hlavní cíle vyučování
češtině a na roli, kterou v něm sehrává uplatňování principu komplexnosti.
Na komplexní přístup k výuce češtiny je nahlíženo jako na jeden ze stěžejních
didaktických principů a současně jako na prvek, který je vyžadován nejen
platným kurikulárním dokumentem usměrňujícím vzdělávání na základních
školách, ale také oborovými didaktiky. Ti na něj poukazují již několik
desetiletí. Autorka proto vznáší následující otázky: Jak vypadá situace v praxi?
Napomáhají zdárné implementaci zmiňovaného principu do edukační
reality i učební materiály užívané v českých základních školách? – a s ohledem
na své aktuální zkušenosti získané ve školním roce 2018/2019 v pozici
učitele českého jazyka a literatury v 6. ročníku ZŠ se snaží situaci v praxi
přiblížit a na položené otázky odpovědět.
Zobrazit více »
češtině a na roli, kterou v něm sehrává uplatňování principu komplexnosti.
Na komplexní přístup k výuce češtiny je nahlíženo jako na jeden ze stěžejních
didaktických principů a současně jako na prvek, který je vyžadován nejen
platným kurikulárním dokumentem usměrňujícím vzdělávání na základních
školách, ale také oborovými didaktiky. Ti na něj poukazují již několik
desetiletí. Autorka proto vznáší následující otázky: Jak vypadá situace v praxi?
Napomáhají zdárné implementaci zmiňovaného principu do edukační
reality i učební materiály užívané v českých základních školách? – a s ohledem
na své aktuální zkušenosti získané ve školním roce 2018/2019 v pozici
učitele českého jazyka a literatury v 6. ročníku ZŠ se snaží situaci v praxi
přiblížit a na položené otázky odpovědět.