Marija Zulić, Vanda Hájková, Nina Brkić-Jovanović
Faktory, které ovlivňují sociální participaci dětí s mozkovou obrnou na základních školách
Číslo: 3/2018
Periodikum: Speciální pedagogika
Klíčová slova: mozková obrna, Česká republika, škála GMFCS, SFA, sociální participace, cerebral palsy, Czech Republic, GMFCS, SFA, social participation
Pro získání musíte mít účet v Citace PRO.
Anotace:
Hlavním cílem předkládaného textu je vymezit faktory, které by mohly determinovat kvalitu společenského
zapojení žáků s mozkovou obrnou (MO) v základním vzdělávání v České republice. Výzkumná studie,
která bude představena, zjišťuje prediktory participace žáků v šesti různých školních situacích, kterým žák s MO
čelí ve škole. Podle dostupných informací se jedná o vůbec první studii v České republice prováděnou na běžných
základních školách, která identifi kuje prediktory sociální participace žáků s MO s využitím výzkumného
nástroje School Function Assessment (SFA). Do studie byli zahrnuti žáci s MO ve věku 6−12 let (n = 75), kteří
navštěvovali běžné základní školy či základní školy pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami. Zohledněn
byl rozsah narušení pohybové schopnosti žáků vyhodnocený podle pětistupňové škály Gross Motor Function
Classifi cation System (GMFCS, tj. systém klasifi kace hrubé motoriky), určené pro děti s mozkovou obrnou.
Výsledky ukazují, že důležitými indikátory sociální participace děti s mozkovou obrnou na základních školách
je odhad jejich hrubých motorických funkci (podle GMFCS), schopnost vyjádřit se (expresivní řeč) a intelektuální
schopnosti (zejména v části kognitivně-behaviorálních aktivit).
Zobrazit více »
zapojení žáků s mozkovou obrnou (MO) v základním vzdělávání v České republice. Výzkumná studie,
která bude představena, zjišťuje prediktory participace žáků v šesti různých školních situacích, kterým žák s MO
čelí ve škole. Podle dostupných informací se jedná o vůbec první studii v České republice prováděnou na běžných
základních školách, která identifi kuje prediktory sociální participace žáků s MO s využitím výzkumného
nástroje School Function Assessment (SFA). Do studie byli zahrnuti žáci s MO ve věku 6−12 let (n = 75), kteří
navštěvovali běžné základní školy či základní školy pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami. Zohledněn
byl rozsah narušení pohybové schopnosti žáků vyhodnocený podle pětistupňové škály Gross Motor Function
Classifi cation System (GMFCS, tj. systém klasifi kace hrubé motoriky), určené pro děti s mozkovou obrnou.
Výsledky ukazují, že důležitými indikátory sociální participace děti s mozkovou obrnou na základních školách
je odhad jejich hrubých motorických funkci (podle GMFCS), schopnost vyjádřit se (expresivní řeč) a intelektuální
schopnosti (zejména v části kognitivně-behaviorálních aktivit).