Jak matky zvládají zátěž spojenou se specifickou poruchu učení svého dítěte

Jana Kouřilová

Jak matky zvládají zátěž spojenou se specifickou poruchu učení svého dítěte

Číslo: 1/2019
Periodikum: Gramotnost, pregramotnost a vzdělávání

Klíčová slova: specifická porucha učení (SPU), dítě, matka, strategie zvládání

Pro získání musíte mít účet v Citace PRO.

Přečíst po přihlášení

Anotace: Příspěvek je zaměřen na popis strategií zvládání zátěže u matek dětí se specifi ckými

poruchami učení. Výzkum byl realizován jako kvalitativní šetření na principu zakotvené teorie.
Sběr dat byl prováděn formou hloubkových polostrukturovaných rozhovorů s 25 matkami dětí
se SPU. Bylo potvrzeno, že SPU představuje pro matku zátěž, jejíž intenzita je proměňována
nejen tím, jak se dítě projevuje a mateřskými interpretacemi těchto projevů, ale také školními
aspekty situace (zejména pociťovaným školním tlakem, resp. oporou) a matkou vnímanými
možnostmi ovlivnění specifi cké poruchy učení. Samotné strategie zvládání SPU jsou ovlivněny
především dvěma faktory: pojetím mateřství a představami matek o škole a vzdělávání. Jako
další proměnné byly identifi kovány rodinný kontext a vliv odborníků, resp. rádců. K základním
mateřským strategiím zvládání SPU patří domácí učení, posilování zvládání na straně dítěte,
hledání vlastních zdrojů, zajišťování školní situace, hledání sociální opory a hledání odborné
pomoci. U sledovaných matek byly identifi kovány čtyři typy strategií zvládání SPU: bezradná,
kontrolující, transformační a odklánějící strategie.