Pavla Presslerová, Zbyněk Němec, Radek Holcepl
Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami v rozvoji občanských a sociálních kompetencí pohledem učitelů
Číslo: 1/2019
Periodikum: Gramotnost, pregramotnost a vzdělávání
Klíčová slova: žáci se speciálními vzdělávacími potřebami, základní vzdělávání, společenskovědní předměty, rozvoj občanských a sociálních kompetencí, kazuistika, podpůrná opatření
Pro získání musíte mít účet v Citace PRO.
společenskovědních předmětů. Otázky rozvoje občanských a sociálních kompetencí žáků, resp.
gramotností v těchto oblastech, jsou ilustrativním příkladem, kde působí jak rodinná, tak
i školní socializace paralelně. Text článku představuje kvalitativní obsahovou analýzu dvaceti
dvou žákovských kazuistik, které v průběhu jednoho školního roku zpracovali učitelé základních
škol. Nejčastěji učitelé popisovali práci s žáky se specifi ckými poruchami učení a chování, ve
větší frekvenci se ale v textech objevovali také žáci se sociálně podmíněným znevýhodněním.
V interpretaci byly kazuistiky členěny na tři základní části: 1. východiska, zahrnující celkové
bariéry a obtíže ve vzdělávání žáka, rodinnou anamnézu; 2. charakteristiku sociálního zapojení
žáka do kolektivu třídy; popis chování, znalostní úrovně a problémů žáka v rámci výuky v předmětech zaměřených na rozvoj občanských a sociálních kompetencí; 3. řešení, shrnující stávající
podpůrná opatření a také návrhy dalších, dosud nerealizovaných možností intervence. Výsledky
studie poukazují na možnosti dalšího rozvoje ve využívání jak ofi ciálních podpůrných opatření,
tak i alternativních forem podpory žáků i možností spolupráce s rodinou žáka.