Barbora Žáková, Pavla Presslerová, Carolina Sidon
Psychologické aspekty tvořivé hry v polytechnické výchově v MŠ
Číslo: 2/2020
Periodikum: Gramotnost, pregramotnost a vzdělávání
Klíčová slova: polytechnická výchova, mateřská škola, environmentální výchova, učitelka v MŠ, psychologické aspekty, tvořivá hra
Pro získání musíte mít účet v Citace PRO.
Anotace:
Příspěvek si klade za cíl upozornit na klíčová místa v rozvoji přírodovědné pregramotnosti, environmentální senzitivity a psychologických aspektů tvořivé hry dětí předškolního
věku. Na podkladu uceleného edukačního programu zaměřeného na polytechnickou výchovu
byla provedena empirická sonda kvalitativního charakteru, která akcentuje klíčová a citlivá
místa implementace principů polytechnické výchovy do kurikula mateřských škol. Studie se
opírá o metodu polostrukturovaného interview s šesti učitelkami mateřských škol, které se
účastnily projektu Oborového mentoringu u metodiky Tvořivé hry ve spolupráci s Muzeem
Říčany. V jedné konkrétní třídě v šesti mateřských školách se uskutečnilo pozorování dětí ve
věku od 2 do 6 let. Jednotlivá setkání se konala v průběhu školního roku 2019/2020, v měsících
od října do ledna. Výsledky studie dokládají, jak významné benefi ty pro rozvoj kognice, jemné
motoriky, ale i sociálních vztahů a sebepojetí předškolního dítěte principy polytechnické výchovy
přinášejí. Druhá rovina zjištění se soustředí na roli pedagoga a jeho vyrovnávání se s překážkami
při realizaci programu. Text přináší inspiraci pro výraznější zakotvení polytechnické výchovy
do předškolního vzdělávání.
Zobrazit více »
věku. Na podkladu uceleného edukačního programu zaměřeného na polytechnickou výchovu
byla provedena empirická sonda kvalitativního charakteru, která akcentuje klíčová a citlivá
místa implementace principů polytechnické výchovy do kurikula mateřských škol. Studie se
opírá o metodu polostrukturovaného interview s šesti učitelkami mateřských škol, které se
účastnily projektu Oborového mentoringu u metodiky Tvořivé hry ve spolupráci s Muzeem
Říčany. V jedné konkrétní třídě v šesti mateřských školách se uskutečnilo pozorování dětí ve
věku od 2 do 6 let. Jednotlivá setkání se konala v průběhu školního roku 2019/2020, v měsících
od října do ledna. Výsledky studie dokládají, jak významné benefi ty pro rozvoj kognice, jemné
motoriky, ale i sociálních vztahů a sebepojetí předškolního dítěte principy polytechnické výchovy
přinášejí. Druhá rovina zjištění se soustředí na roli pedagoga a jeho vyrovnávání se s překážkami
při realizaci programu. Text přináší inspiraci pro výraznější zakotvení polytechnické výchovy
do předškolního vzdělávání.