Jitka Vařeková, Markéta Křivánková, Anna Šubertová, Pavel Krejčík
Self-effi cacy budoucích učitelů ve vztahu k výuce zdravotní tělesné výchovy
Číslo: 3/2021
Periodikum: Gramotnost, pregramotnost a vzdělávání
Klíčová slova: zdraví, tělesná výchova, speciální vzdělávací potřeby
Pro získání musíte mít účet v Citace PRO.
Anotace:
Východiska: Zdravotní tělesná výchova (ZTV) v kontextu školství je předmět zaměřený na
podporu zdraví a rozvoj pohybové gramotnosti u dětí se speciálními vzdělávacími potřebami
(SVP). Navzdory zdůrazňování významu podpůrných opatření žákům se SVP dochází k poklesu
škol, které tento předmět nabízejí. Jedním z faktorů, který zajištění kvalitní výuky ZTV může
podpořit, je pozornost věnovaná přípravě budoucích učitelů.
Metodika: Cílem práce bylo zkoumání sebedůvěry a kompetence studentů závěrečných ročníků studia oborů Tělesná výchova a sport na FTVS UK k výuce ZTV. Dotazníkem byly zkoumány
předchozí zkušenosti, pocit sebedůvěry k vedení výuky a vybrané teoretické znalosti v oblasti
ZTV. Pilotní testování proběhlo u skupiny 10 studentů, vlastní výzkum následně u 48 studentů
(21 žen a 27 mužů, věk 23–26 let).
Výsledky: Plnou sebedůvěru ve své kompetence vyučovat samostatně ZTV mělo 35 % (17)
studentů. 52 % studentů by k výuce potřebovalo dopomoc další osoby, 13 % studentů si nevěří
ani s pomocí dalšího pedagoga. Mezi studenty se projevily rozdíly v závislosti na studovaných
oborech.
Diskuse: Výzkumný nástroj k hodnocení self-effi cacy poskytl zajímavé informace o přípravě
budoucích učitelů. Po úpravě by bylo žádoucí jeho širší využití v kontextu ČR.
Závěr: K většímu plošnému zajišťování ZTV by napomohlo zlepšování kompetencí budoucích
učitelů TV, čemuž je nezbytné věnovat náležitou pozornost již v průběhu studia.
Zobrazit více »
podporu zdraví a rozvoj pohybové gramotnosti u dětí se speciálními vzdělávacími potřebami
(SVP). Navzdory zdůrazňování významu podpůrných opatření žákům se SVP dochází k poklesu
škol, které tento předmět nabízejí. Jedním z faktorů, který zajištění kvalitní výuky ZTV může
podpořit, je pozornost věnovaná přípravě budoucích učitelů.
Metodika: Cílem práce bylo zkoumání sebedůvěry a kompetence studentů závěrečných ročníků studia oborů Tělesná výchova a sport na FTVS UK k výuce ZTV. Dotazníkem byly zkoumány
předchozí zkušenosti, pocit sebedůvěry k vedení výuky a vybrané teoretické znalosti v oblasti
ZTV. Pilotní testování proběhlo u skupiny 10 studentů, vlastní výzkum následně u 48 studentů
(21 žen a 27 mužů, věk 23–26 let).
Výsledky: Plnou sebedůvěru ve své kompetence vyučovat samostatně ZTV mělo 35 % (17)
studentů. 52 % studentů by k výuce potřebovalo dopomoc další osoby, 13 % studentů si nevěří
ani s pomocí dalšího pedagoga. Mezi studenty se projevily rozdíly v závislosti na studovaných
oborech.
Diskuse: Výzkumný nástroj k hodnocení self-effi cacy poskytl zajímavé informace o přípravě
budoucích učitelů. Po úpravě by bylo žádoucí jeho širší využití v kontextu ČR.
Závěr: K většímu plošnému zajišťování ZTV by napomohlo zlepšování kompetencí budoucích
učitelů TV, čemuž je nezbytné věnovat náležitou pozornost již v průběhu studia.